¿Qué pasaría si, al volver del colegio, la pregunta no fuera “qué aprendiste hoy”, sino “qué pregunta hiciste hoy”? Ese pequeño cambio puede parecer doméstico, pero toca una pieza clave de la educación: aprender a mirar lo desconocido antes de buscar una respuesta.
Sam Altman, CEO de OpenAI, sostiene que las escuelas dedican demasiado tiempo a entrenar alumnos para resolver preguntas ajenas. En una entrevista con Raj Shamani en YouTube, el empresario reveló que empezó a formular sus propios interrogantes mucho después de su educación inicial.
El hallazgo de Altman no apunta solo a la curiosidad. Para él, identificar qué asunto merece ser investigado es una habilidad central para descubrir oportunidades, tomar decisiones distintas y avanzar cuando la mayoría todavía ve un camino cerrado.
“Deberíamos centrarnos mucho más en enseñar a los más pequeños a averiguar qué preguntas hacer”, planteó Altman.
Según explica, muchos estudiantes empiezan a investigar problemas sin respuesta recién en el doctorado. Sin embargo, considera que ese mecanismo debería activarse mucho antes, incluso antes de la universidad. La clave no es que todos encuentren la misma respuesta, sino que aprendan a detectar dónde falta una.
La pregunta como un interruptor del aprendizaje
La idea puede entenderse como el cableado de una casa. Responder una consigna es parecido a encender una luz con un interruptor ya instalado: alguien diseñó el circuito y solo queda accionarlo. Formular una pregunta propia implica recorrer la casa, descubrir una habitación oscura y decidir dónde hace falta colocar una nueva llave.
La buena pregunta no entrega la luz: encuentra el interruptor que todavía no existe. Ese es el engranaje que Altman quiere llevar a las aulas. No se trata de reemplazar contenidos básicos, sino de dar a los alumnos espacio para elegir qué desconocimiento vale la pena explorar.
El CEO de OpenAI relaciona esa capacidad con los primeros años de la empresa. Cuando las redes neuronales, sistemas informáticos que detectan patrones a partir de datos, despertaban bastante escepticismo, Altman afirma que plantearse preguntas distintas le permitió ver una oportunidad que otros no percibían.
También recordó una costumbre que atribuye, aunque sin certeza sobre su origen, a algunas familias de Israel. Las madres preguntarían a sus hijos qué pregunta hicieron durante el día, en lugar de limitarse a consultar qué aprendieron. Altman dijo que quiere probar esa rutina con sus propios hijos y observar el resultado dentro de quince años.
La paradoja de una herramienta que responde todo
La propuesta llega con una contradicción evidente. OpenAI desarrolla ChatGPT, una herramienta de inteligencia artificial, programas capaces de generar respuestas a partir de grandes cantidades de información, y busca introducirla en escuelas de Estados Unidos.
Su Modo de Estudio fue diseñado para guiar al alumno mediante pistas y nuevas preguntas, en vez de entregar la solución de inmediato. Es una diferencia importante: la herramienta puede funcionar como un profesor que acompaña o como una calculadora que hace todo el trabajo, según el uso que reciba.
Los datos muestran por qué ese matiz importa. El 10% de los alumnos ya delega todos sus deberes en herramientas de IA. Entre estudiantes de familias con menores ingresos, la cifra asciende al 20%.
Copiar un ejercicio y pedir la respuesta exige poco esfuerzo. En cambio, pedirle a la IA que explique un paso, señale un error o proponga caminos para investigar conserva al estudiante dentro del circuito. La tecnología no garantiza ese compromiso por sí sola.
Altman todavía no detalló qué cambios concretos deberían adoptar docentes y programas escolares. Pero su planteo deja una oportunidad sencilla para familias y escuelas: convertir la pregunta diaria en una costumbre. A veces, el aprendizaje comienza no cuando aparece una respuesta, sino cuando alguien se anima a buscar una puerta nueva en la casa.
Directora de operaciones en GptZone. IT, especializada en inteligencia artificial. Me apasiona el desarrollo de soluciones tecnológicas y disfruto compartiendo mi conocimiento a través de contenido educativo. Desde GptZone, mi enfoque está en ayudar a empresas y profesionales a integrar la IA en sus procesos de forma accesible y práctica, siempre buscando simplificar lo complejo para que cualquiera pueda aprovechar el potencial de la tecnología.
